5月29日下午，由无锡市锡山区教师发展中心陈春雯、王月枫主持的省“十四五”规划重点课题“促进小学生思维进阶的语文阅读支架开发研究”在八士实小开题。

　　专家们就文献综述、阅读支架实例、支架实施时机等话题与课题组成员展开对话交流，并提出宝贵意见。

　　经开区教师发展中心韩刘学认为该课题研究有系统性、逻辑性，阐释详细，建议阅读支架为解决阅读问题使用。课题组还可开展影响学生思维进阶的因素研究、支架运用适用性研究以及运用支架的学习活动研究等。

　　宜兴市教师发展中心吴永君认为该课题实施方案规范科学，课题研究人员科研素养高，选题价值与实践意义高，区域推进能更好地促进学生自主能动阅读。他启示课题组对阅读支架的类型与功能、对思维进阶、评价等做进一步细致思考；启发课题组支架开发可提炼来自学生的方法，打通课内外，做拓展性思考。

　　无锡市教育科学研究院黄树生博士认为该课题定义清楚，课题开题资料规范。黄博着重指导课题文献综述中参考文献资料的科学标注；提出研究前置性的学习支架如导学单，来促进“读”，进一步拓宽课题组研究视野；鼓励教师率先阅读，读课文载体，读课标附录一、二及教育部课程司推荐书目等。

　　原无锡市锡山区教育局教育科学规划办主任储建明则认为该课题文本结构规范，实践价值高。他为课题组进一步明晰了核心概念的理解，启示课题组阅读最根本的方式是理解。他结合钟启泉“深度学习”理论、威金斯“逆向教学设计”“理解六侧面”等理念启发课题组“往深处走”，构建不同文体的阅读支架，不同学习方式的阅读支架，不同年龄段的阅读支架，让支架理论进入阅读进阶中来，从而提升学生问题解决力、理解理解力。

　　专家组组长江苏省教育科学研究院宗锦莲博士点评：“该课题以语文阅读支架开发为研究对象，以促进小学生思维进阶为导向，以支架理论为支撑，从阅读支架的类型功能、设计实施与成效评估几个方面架构了主要研究内容，研究选题有价值，切入口不大，但有一定的新意，与实践的贴合度高，整体研究思路较为清楚，方向较为明确，用区域推进的方式进行研究有利于实现成果效益的最大化，开题报告质量较高，同意开题。”同时，她就“阅读支架的界定”“阅读支架的类型与功能的划分”以及“效能评估要强调比较研究与案例研究相结合”等方面对课题组后续的研究提出了意见与建议。

　　开题活动结束后，课题组全体成员即时召开课题组会议。大家觉得：专家们的指导进一步指明了课题组后续研究的路径，如强调比较研究与案例研究相结合的效能评估，在对比中评估不同阅读支架的功能与效果，并加以修正和改善等。会议中，课题组成员又结合专家意见，展开了思维的碰撞与行动的落实。如讨论怎样设计不同的支架满足不同的阅读需要，指向不同程度的思维进阶目标，形成体系，达成对学生阅读学习的全支持。又针对专家提出的教师首先要读书，课题组制定课题组读书计划，以“打卡”形式敦促主动阅读,规划论坛话题等，借专家理性之光，让研究思维敞亮。

　　（梅晓玲  报道）